全國人大代表、科大訊飛董事長劉慶峰近日在接受媒體采訪時，就教育類人工智能的應用與發展發表了獨到見解。他強調，AI學伴的功能不應局限于提供答案，而應具備批改作業、考試及課堂表現的能力。劉慶峰認為，批改能力在教學中的作用往往比單純答題更為關鍵，因為它直接關系到學生知識掌握情況的精準反饋。
他進一步指出，優質的教育類人工智能應當實現分步驟批改，能夠精準定位學生在解題過程中的錯誤環節，并進行深入的錯因分析。基于這些分析，系統還應具備個性化推薦學習內容的能力，從而真正幫助學生提升思考和分析問題的能力，而非僅僅停留在答案的獲取上。劉慶峰表示，這種能力對于學生學業水平的提升具有至關重要的意義。
除了學業水平，劉慶峰還強調了教育類人工智能在關注學生學習興趣和心理健康方面的重要性。他認為，教育人工智能的發展不能簡單套用通用大模型，而需要經過專門教育機構的嚴格評價。他特別提到，中國的教育人工智能必須經過類似中國教科院等權威機構的評估，才能讓家長放心使用。
此前，教育部基礎教育教學指導委員會已發布《中小學生成式人工智能使用指南（2025年版）》，為人工智能在中小學的應用提供了明確指導。該指南強調，在應用過程中必須以保障個人隱私和數據安全為前提，充分發揮生成式人工智能的潛能。針對不同學段的學生，指南提出了差異化的使用建議：小學階段禁止學生獨自使用開放式內容生成功能，教師可在課內適當輔助教學；初中階段可探索生成內容的邏輯性分析；高中階段則允許結合技術原理開展探究性學習。
指南還指出，學生、教師和教育管理者應根據實際需求，綜合考慮技術成熟度、任務復雜度及本地資源特點，選擇最適合的實施模式，有序推進人工智能在教育場景中的落地應用。這一系列舉措旨在確保人工智能技術能夠安全、有效地服務于教育教學，促進學生全面發展。
