鄭州市二七區(qū)棉紡路小學(xué)近日迎來(lái)一場(chǎng)別開(kāi)生面的教育革新分享會(huì)。學(xué)校特別邀請(qǐng)河南開(kāi)放大學(xué)體乾人工智能學(xué)院知名學(xué)者吳林教授，圍繞“第四次工業(yè)革命浪潮下AIGC技術(shù)如何重塑中小學(xué)教育生態(tài)”這一主題，為全校教師帶來(lái)了一場(chǎng)兼具理論深度與實(shí)踐指導(dǎo)意義的專(zhuān)題講座，為傳統(tǒng)教育模式注入科技動(dòng)能。

在知識(shí)解構(gòu)環(huán)節(jié)，吳林教授采用“以案釋理”的方式，通過(guò)梳理人工智能技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，結(jié)合教育場(chǎng)景中的典型應(yīng)用案例，將復(fù)雜的技術(shù)原理轉(zhuǎn)化為通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言。這種“去專(zhuān)業(yè)化"的講解方式，幫助教師群體快速建立起對(duì)AI技術(shù)的認(rèn)知框架，為后續(xù)實(shí)踐應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

聚焦教學(xué)場(chǎng)景革新，吳林教授系統(tǒng)闡述了AI技術(shù)在三大核心領(lǐng)域的賦能路徑：在教學(xué)實(shí)施層面，智能系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)備課資源個(gè)性化推薦、課堂互動(dòng)實(shí)時(shí)反饋以及作業(yè)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)分層；教研支持方面，通過(guò)課堂行為數(shù)據(jù)分析、優(yōu)質(zhì)課例智能解構(gòu)等功能，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供數(shù)據(jù)化支撐；育人維度上，AI輔助的心理監(jiān)測(cè)系統(tǒng)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模型，使五育融合教育更具科學(xué)性和精準(zhǔn)性。

互動(dòng)環(huán)節(jié)成為本次分享會(huì)的亮點(diǎn)。參會(huì)教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，就技術(shù)落地難點(diǎn)、師生角色轉(zhuǎn)變等問(wèn)題展開(kāi)深入探討。吳林教授通過(guò)展示北京、上海等地中小學(xué)的成功實(shí)踐案例，逐一解答教師疑問(wèn)。現(xiàn)場(chǎng)思維碰撞激烈，多位教師表示通過(guò)交流厘清了技術(shù)應(yīng)用方向，找到了教學(xué)創(chuàng)新突破口。

棉紡路小學(xué)負(fù)責(zé)人表示，此次講座標(biāo)志著學(xué)校正式啟動(dòng)“智慧教育轉(zhuǎn)型計(jì)劃”。后續(xù)將通過(guò)建立AI教研工作坊、開(kāi)發(fā)校本智能應(yīng)用平臺(tái)等舉措，推動(dòng)技術(shù)工具與教育場(chǎng)景的深度融合。學(xué)校鼓勵(lì)教師以“漸進(jìn)式創(chuàng)新"的方式探索技術(shù)應(yīng)用，在保持教育溫度的同時(shí)提升教學(xué)效能。

據(jù)參與教師反饋，分享會(huì)后校內(nèi)已形成技術(shù)學(xué)習(xí)熱潮。多個(gè)教研組開(kāi)始嘗試運(yùn)用AI工具進(jìn)行集體備課，數(shù)學(xué)組開(kāi)發(fā)的智能錯(cuò)題分析系統(tǒng)、語(yǔ)文組構(gòu)建的作文智能批改模型等初步成果，顯示出技術(shù)賦能帶來(lái)的積極變化。這種自下而上的創(chuàng)新實(shí)踐，正在悄然改變著校園的教學(xué)生態(tài)。