近日，少兒思維教育領(lǐng)域傳來(lái)一則振奮人心的消息：火花思維憑借“全球小老師”吉尼斯世界紀(jì)錄?專項(xiàng)挑戰(zhàn)，成功斬獲“最大的線上數(shù)學(xué)解題視頻集”吉尼斯世界紀(jì)錄稱號(hào)。此次挑戰(zhàn)于2025年12月至2026年1月開(kāi)展，吸引了15080名兒童踴躍參與，最終誕生了5138條合格視頻，創(chuàng)造了全新的世界紀(jì)錄。

這一輝煌成就的背后，是火花思維獨(dú)創(chuàng)的“小老師”教學(xué)模式。該模式作為火花思維九大學(xué)習(xí)閉環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，已累計(jì)推動(dòng)80多萬(wàn)名學(xué)員錄制上傳超5000萬(wàn)條“小老師”講解視頻。通過(guò)讓孩子化身“小老師”講解解題過(guò)程，不僅助力他們深化對(duì)知識(shí)的理解，更有效訓(xùn)練了思維能力。

此次吉尼斯世界紀(jì)錄挑戰(zhàn)，意義遠(yuǎn)不止于數(shù)量上的突破，更是一次對(duì)“教育方法”與“學(xué)習(xí)成果”的深度檢驗(yàn)。它以世界級(jí)標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)證了火花思維“小老師”學(xué)習(xí)模式的科學(xué)性與有效性，為整個(gè)行業(yè)提供了極具參考價(jià)值的素養(yǎng)教育路徑。

2月6日，吉尼斯世界紀(jì)錄官方正式為火花思維頒發(fā)認(rèn)證。這份來(lái)自國(guó)際權(quán)威機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，是對(duì)活動(dòng)合規(guī)性、數(shù)據(jù)真實(shí)性和教育創(chuàng)新價(jià)值的高度肯定，彰顯了活動(dòng)在全球的公信力與影響力，也讓世界看到了中國(guó)少兒教育的創(chuàng)新力量。

火花思維創(chuàng)始人兼CEO羅劍表示：“這份榮耀屬于每一位參與挑戰(zhàn)的中國(guó)少年，它不僅是火花思維的榮譽(yù)，更是中國(guó)少兒教育成果的生動(dòng)展現(xiàn)。未來(lái)，火花思維將繼續(xù)堅(jiān)守教育初心，陪伴孩子們激活思維潛能，實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。”

在AI時(shí)代，知識(shí)機(jī)械記憶能力不再是核心競(jìng)爭(zhēng)力，邏輯思維、清晰表達(dá)和創(chuàng)新能力成為孩子不可或缺的核心素養(yǎng)。“小老師”視頻讓孩子以獨(dú)特身份梳理邏輯、拆解問(wèn)題，錘煉獨(dú)立思考與解決問(wèn)題能力，此次挑戰(zhàn)也讓社會(huì)各界更直觀地認(rèn)識(shí)到這些素養(yǎng)的重要性。

火花思維的課程體系為孩子搭建了“從學(xué)到講”的完整能力階梯。孩子在“小老師”視頻中的自信表達(dá)，得益于九階培養(yǎng)體系與“6 + N”教學(xué)法的雙重支撐。九階培養(yǎng)體系依據(jù)孩子思維發(fā)展階段制定目標(biāo)，“6 + N”教學(xué)法以趣味探究為核心，培養(yǎng)孩子探究習(xí)慣與表達(dá)意愿，為其勝任“小老師”角色奠定基礎(chǔ)。

該課程體系還與教育改革同頻共振，深度契合新課標(biāo)“三會(huì)”核心素養(yǎng)，貫穿課程設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施和效果反饋全流程。據(jù)艾瑞咨詢專項(xiàng)調(diào)研，火花思維在“新課標(biāo)貼合度”等核心指標(biāo)上位居行業(yè)前列。

在火花思維的學(xué)員中，不同年齡段、不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的孩子都收獲頗豐。有的孩子專為提升數(shù)學(xué)能力而來(lái)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)后做題速度加快、能舉一反三，自信心顯著增強(qiáng)；有的孩子從依賴陪伴、坐不住，成長(zhǎng)為能自主學(xué)習(xí)、建立基礎(chǔ)邏輯的“小大人”。

“小老師”模式有著深厚的理論根基，它是教育家陶行知先生“小先生制”的數(shù)字化傳承，與費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的“以學(xué)促教”理念相契合，引導(dǎo)孩子在主動(dòng)輸出知識(shí)過(guò)程中促進(jìn)理解與內(nèi)化。在火花教學(xué)體系中，“小老師”視頻是驅(qū)動(dòng)“學(xué)習(xí)閉環(huán)”的關(guān)鍵，有助于學(xué)生深化理解、鍛煉邏輯，為教師提供學(xué)情參考，也讓家長(zhǎng)直觀看到孩子的表達(dá)與思考，形成家校共育合力。

此次挑戰(zhàn)的成功，讓“小老師”視頻的價(jià)值走出課堂，以可量化、可傳播的方式向社會(huì)展示了該教學(xué)模式在培養(yǎng)孩子核心素養(yǎng)方面的有效性與普適性，為新時(shí)代教育創(chuàng)新提供了生動(dòng)實(shí)踐與重要啟示。火花思維也將繼續(xù)探索兼具創(chuàng)新性與實(shí)踐性的教育模式，與更多教育從業(yè)者一同深耕核心素養(yǎng)培養(yǎng)，助力中國(guó)兒童教育高質(zhì)量發(fā)展。