全國人大代表、科大訊飛董事長劉慶峰在接受媒體采訪時，就教育領域人工智能的應用發表了深入見解。他強調，AI學伴的功能不應局限于提供答案，更需具備批改學生作業、考試及課堂表現的能力。劉慶峰指出，批改環節在教學過程中的重要性往往超過單純答題，因為這直接關系到對學生知識掌握情況的精準評估。
在劉慶峰看來，理想的教育類人工智能應當實現分步驟批改功能，能夠精準定位學生在解題過程中的錯誤環節，并進一步分析錯誤原因。基于這種深度分析能力，系統可以為不同學生推薦個性化的學習內容，從而真正提升其思考和分析問題的能力。他特別強調，教育AI的核心目標不是讓學生快速獲取答案，而是培養其獨立解決問題的能力，這才是提升學業水平的關鍵所在。
除了學業發展，劉慶峰還提出教育人工智能應當關注學生的心理健康和興趣培養。他直言，當前市場上部分教育應用只是簡單套用通用大模型，這種做法與真實教育需求存在顯著差距。他建議，中國的教育人工智能產品應當經過專業教育機構如中國教育科學研究院的評估認證，只有通過嚴格審核的產品才能讓家長放心使用。
教育部基礎教育教學指導委員會此前發布的《中小學生成式人工智能使用指南（2025年版）》為AI教育應用劃定了明確邊界。該文件強調，中小學應用生成式人工智能必須以保護個人隱私和數據安全為前提，不同學段應采取差異化策略：小學階段禁止學生獨立使用開放式內容生成功能，教師可在課堂輔助教學；初中階段可逐步引導學生分析生成內容的邏輯性；高中階段則允許結合技術原理開展探究性學習。指南還指出，學校應根據技術成熟度、任務復雜度及本地資源特點，選擇最適合的實施模式，確保人工智能教育應用有序推進。
