上海市青少年科技創新大賽迎來第41屆現場活動，400件經過初評的科技創新作品在上?？茖W會堂集中展示，接受專家評審團的嚴格檢閱。本屆賽事中，"人工智能+"成為參賽作品的顯著特征，許多項目不僅以人工智能為核心功能，更借助大模型和智能體技術，通過自然語言描述功能需求完成編程工作，顯著降低了青少年參與科技創新的門檻。

自1982年創辦以來，這項賽事已持續舉辦四十余年，逐步發展為上海青少年科技教育的重要平臺。本屆大賽吸引近700所學校的5400余名青少年參與，賽制設計圍繞科學素養與創新能力培養進行優化，更加強調探究導向和實踐導向，鼓勵青少年在解決真實問題的過程中培養創新思維。

為確保評審的專業性和公正性，主辦方邀請來自高校、科研院所、科技企業等領域的280余位專家組成評審團。評審過程采用隨機配對、多維評價等方式，從科學性、創新性和實踐價值三個維度對項目進行綜合評估。現場活動除項目問辯環節外，還設置動手實踐考察、創新素養測評和綜合素質評價，全面檢驗參賽選手的綜合能力。

在眾多參賽作品中，顓橋中學七年級學生詹雅涵開發的"適老化AI手機助手"引發關注。這款作品源于她觀察到的現實需求：爺爺奶奶使用手機軟件時操作困難。在老師指導下，她利用字節跳動推出的Trae編程工具，通過自然語言描述功能需求，驅動智能體自動生成代碼，最終完成了這款能幫助老年人通過語音控制完成常用軟件操作的應用程序。

該助手的使用場景十分豐富：用戶選擇"抖音搜索"工作流后，只需說出"在抖音搜索做紅燒肉"，手機就會自動跳轉到相關視頻頁面；選擇"微信發送消息"工作流并說出"給孫女發微信說我到家了"，系統便會完成消息發送。這種設計讓不熟悉智能設備的老年人也能輕松使用社交和娛樂軟件。

像"適老化AI手機助手"這樣的AI原生作品在賽場上并不少見。在同期舉行的上海市青少年科技創新校長沙龍上，多位教育工作者就人工智能時代的科創教育展開討論。上海市建平中學校長虞曉貞提出，學校應普及AI科創教育，讓每個學生都能參與課題研究，通過提供知識框架引導學生借助人工智能工具自主學習。同時，學校還需開設相關倫理課程，培養青少年正確使用人工智能技術的意識。