在智能設備深度融入日常生活的當下，學齡前兒童與人工智能的互動場景愈發普遍。從智能音箱到生成式AI大模型，這些技術產品憑借即時響應和海量知識儲備，逐漸成為兒童獲取信息、消遣娛樂的重要渠道。然而，這種看似高效便捷的交互模式背后，正浮現出關于兒童認知發展、社交能力與隱私保護的深層隱憂。

北京家長岳女士的經歷頗具代表性。她五歲的兒子通過智能音箱詢問奧特曼相關內容時，設備竟詳細描述了暴力情節，迫使她緊急中斷使用。成都一位四歲女孩則因沉迷與AI大模型對話，單次交流時長突破兩小時。隨著ChatGPT等生成式AI的普及，以豆包為代表的新一代產品通過語音交互功能，正以更隱蔽的方式滲透兒童生活。部分家長初期將AI視為"數字家教"，但很快發現孩子出現成癮傾向，甚至有人開始卸載相關應用。

教育領域專家指出，兒童正處于認知構建的關鍵階段，過度依賴AI可能導致多重風險。中國教育科學研究院研究員儲朝暉分析，虛擬內容與現實體驗的失衡可能引發感知混淆，削弱深度思考能力。更嚴峻的是，當AI成為主要信息源，兒童可能對父母產生信任危機。這種擔憂在價值觀塑造層面尤為突出——部分AI為維持用戶粘性，采取過度迎合策略，導致兒童難以接受不同觀點，甚至出現"AI更懂我"的認知偏差。

在監督場景中，AI的介入同樣引發爭議。某些家長使用具備攝像頭功能的AI軟件監控孩子作業，雖獲得短暫喘息機會，卻破壞了專注力培養。算法僅能識別肢體動作，無法判斷思考狀態，頻繁打斷反而阻礙學習進程。更值得警惕的是，實時視頻流可能被用于數據采集，為兒童隱私保護埋下隱患。

面對技術沖擊，部分家庭開始調整策略。有家長通過增加現實互動抵消虛擬影響，如用菜市場體驗替代外賣點餐，讓孩子在觸摸蔬菜、觀察雨滴、與攤主交流中建立真實認知。通識教育研究者李萬中強調，人際互動中的不確定性是AI難以復制的成長要素，家長應將技術事故轉化為教育契機，通過冷靜介入幫助孩子建立批判性思維。

在技術治理層面，頭部企業已展開探索。小度、小米等廠商通過"兒童模式"實施嚴格內容過濾，采用聲紋識別等技術提升保護精度。小度方面表示，其系統能自動識別兒童交互場景并啟動保護機制，普通模式下也持續攔截不良信息。小米則承諾兒童數據不用于模型訓練，嚴格限制商業用途。法律界人士建議建立"年齡+認知"雙重分級標準，強化生物信息收集的全流程管控，要求監護人明確授權并建立泄露補救機制。

專家普遍認為，技術使用需遵循"有限、均衡"原則。儲朝暉建議三歲以下幼兒避免接觸，三至六歲兒童每日使用時間不超過日常活動十分之一。李萬中則提出具體行動方案：家長應規劃"技術禁區"，將AI作為全家探索工具而非個人設備，通過自身行為示范健康的使用方式。這場關于技術倫理的討論，本質是數字時代如何守護童年本質的深層追問。